“之前教学时探花 在线，对学生学业成就的评价措施掌抓不够全面，学习了学业评价策略及践诺案例课程后，能概述学生的课堂阐扬、功课完成、学业条件等多方面评估学生.”毛坦厂中学东城校区刘存真竭诚叹息地说，他过问了六安市2024年高中庸市属学校老师汉典全员培训。

新时期，我国老师汉典培训发展速即，因其限制大、本钱低、跨时空等本性，成为与围聚培训、校本培训比肩的老师培训“三驾马车”之一，在老师陶冶振兴程度中阐扬着进军作用。动作安徽省独逐个家入选陶冶部汉典培训机构的高校，连年来，安徽敞开大学充分阐扬平台、军队和资源上风，稳步鼓动中小学老师汉典培训，在促进老师辅导进步、教学水平提高以及区域陶冶平衡发展等方面，走出一条老师培训的改造窜改之路。

搭建平台，学研一体交融

“听了安徽省教科院包文敏竭诚的‘若何写著作的续篇’分享，我深受启发，有助于践诺教学。”砀山铁路中学高中英语老师黄宗权默示。这是安徽敞开大学老师陶冶学院于2024年11月22日组织的一场主题为“高中英语读后续写”的教研行径，邀请了来自安徽省教科院以及合肥、宿州等地的教科研众人和名师进行交流分享，行径汲取直播方式，眩惑了全省几百名名高中英语老师的疗养和反映。

2005年，安徽省陶冶厅依托学校成立安徽省中小学老师汉典陶冶中心，面向中小学老师开展培训；2010年，学校入选为陶冶部、财政部“国培接头”老师汉典培训机构，于今照旧安徽省独逐个家入选陶冶部汉典培训机构的高校；2014年，在师资处率领下，推动全省中小学老师信息时期诳骗技艺进步工程。

“安徽省中小学老师陶冶网”于2006年上线，动作全省中小学老师汉典培训的派系网站和研修平台，累计开设8000多门课程，累计2.3万多学时，涵盖了高中、初中、小学、幼儿园、中职5个学段42个学科，在师德、课程想政、劳动陶冶、数字辅导、校（园）长等鸿沟建设专题课程，集学习处理、培训处理、资源处理和追踪问效等功能于一体，建立“个东谈主空间—老师职责坊—研修社区”汇集研修体系，为汉典培训民众服务提供了有劲撑持。平台开首19年来，开展汉典培训近200万东谈主次，培训范围笼罩安徽、甘肃、河南、河北等省份。

量文学衣探花 在线，分层分类施训

罢免“量文学衣”原则，学校相持调研先行，疗养中小学老师本色需求，下劲破解“供需矛盾”。老师陶冶学院职责主谈主员长远全省各地义务陶冶学校，先后赴六安、铜陵、淮南、亳州、经常、桐城、砀山等地，都集当地陶冶部门，通烦躁卷、访谈、课堂不雅察等多种调研方式，掌抓不同地区、学科、教龄老师在教学践诺中的需求痛点与资源近况。

“初入教坛时，我满心渺茫，教学技巧匮乏，课堂掌控力薄弱，对陶冶理念也一知半解。通过《教学出发与专科根基夯实》课程学习，从教学门径联想、教学措施选定、讲义深度领悟以及课堂秩序处理等方面，提供了全面且细腻的指导，如今我已站稳三尺讲台，课堂氛围也很好。”经常市襄安中心校吴丹丹默示，她过问了芜湖市2024年中小学幼儿园老师全员培训汉典培训。

以芜湖市2024年中小学幼儿园老师全员培训汉典培训为例，依据新老师、后生老师、练习老师、主干老师等不同层级以及学科特质，定制陶冶理念更新、学科常识拓展、教学手段进步等通识课程，得志不同类别老师成长需求。如开设《教学出发与专科根基夯实》《学生领略发展的本性》等课程，匡助新老师夯实教学基础，掌抓基本教学手段与疏浚措施；开设《若何说课评课》《尊重个性各异，成就每一个学生》等课程，引颈动后生老师崇尚教学追想与因材施教；开设《数据驱动的分层教学践诺》《老师若何作念课例商酌》等课程，带动主干老师聚焦科研和团队拓荒，推动陶冶改造与商酌……分层分类，有助于不同类型老师在践诺中速即集合教学警戒，推动举座陶冶水平进步。

送培送教，助推平衡发展

“当年从事学前陶冶职责，教学措施单一，靠近复杂的幼儿陶冶情境时时不知若何脱手。送培送教行径如亢旱逢甘露，众人们带来的先进教学理念，让我对教学有了全新的意志。这对咱们一线老师来说，是实果然在的成长助力。”郑茹是凤阳县示范幼儿园的一位竭诚，过问了滁州市2024年度中小学幼儿园老师汉典培训送培送教行径，她默示，通过众人送教，更深度的露出与掌抓了幼儿陶冶理念与措施，极大的丰富了保教践诺警戒和专科常识。

2024年10月底，一场以幼儿园主干老师为主体培训的送培送教行径在滁州市凤阳县开展，县里100余位园长和幼儿园主干老师过问了本次行径。合肥市西园新村幼儿园集团的宗珣园长、合肥市明皇幼教集团的李蕾园长现场进行示范教学和警戒分享，带来最新教学警戒，鼓动信息时期在幼儿园陶冶教学中的诳骗。而不久前，学校还组织赴金寨县、霍邱县开展送培送教行径，六安市300多位初中数学、初中谈德与法治以及小学语文老师过问行径。2006年以来，学校秉持促进陶冶平衡发展、进步老师教学水平的理念，已在全省30多个县开展送培送教，累计130多场教学行径，12000多名老师现场不雅摩，长远教学一线，靠拢教学场景，为汉典培训提供了水灵案例和践诺警戒，接续完善汉典培训体系和模式。

学校依托平台、阐扬上风，整结伴源，充分阐扬省市级名师的引颈作用、学科带头东谈主的放射带动作用，让优质陶冶资源惠及下层老师，助推区域老师专科辅导平衡发展。

构建生态 引颈协同窜改

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学校相持“整合陶冶资源，促进协同发展”理念，以老师军队长久发展与区域陶冶协同为缱绻，遵守打造老师培训生态系统，助推高素质专科化窜改式老师军队拓荒。“在构建老师培训生态系统的程度中，咱们全力塑造老师培训‘一又友圈’。这一特有模式给培训质料带来极大进步，让资源交互变得更为苟简高效。”学校老师陶冶学院院长赵翀默示。

学校与安徽省陶冶科学商酌院共建安徽省老师陶冶众人筹商与教研践诺商酌中心，进步培训的科学性与前瞻性；在省老师发展中心指导下，都集潜山市、歙县等地老师锻真金不怕火学校，以行径为载体深度挖掘地域特色，推动陶冶与文化协同前行；与淮南市、经常市等地息争，在神气、资源、科研等层面深度整合，变成陶冶协力；协同合肥市一六八中学、合肥市第四十八中学、合肥市南门小学、合肥市后生路小学、合肥市西园新村幼儿园、河北师范大学附庸中学、雄安容和红杰低级中学、杭州市采荷第二小学、西安航天城第一小学等省表里名校，共建分享优质培训资源。完毕现在，学校已诞生140余家老师培训践诺基地，散播安徽、北京、上海、浙江、河北、山西、陕西、甘肃、吉林、江西、云南等省市，其中中小学幼儿园120余所，老师发展机构13所，为老师构筑起宽绰的交流成长平台，助力区域陶冶协同共进。

动作与改造同步、与发展同业的新式高级学校探花 在线，安徽敞开大学将聚焦深化陶冶概述改造对老师军队拓荒提议的新条件、搪塞发展环境的新变化，罢免老师成长发展规定，进一步强化计策宏不雅指导、数智引颈，买通表里资源旅途，优化培训内容和方式，筑基提质、补短扶弱、作念优建强、全面提高老师培养培训质料，勇猛于构建多元联动、交融分享的中小学老师汉典培训新花式，为基础陶冶“强师”“提质”赋能。（安徽敞开大学：王瑜  邵敏）